《Dropped》，纪录作品，美国出品，2006年上映。
Farah Khalid所有剧集中的主人公都好像是一个人，虽然年龄和身份各不相同，但性格和经历都很相似，与现实世界的格格不入，性情淡漠疏离，诚挚纯善，特立独行，无论遭遇多么光怪陆离、匪夷所思的事情都能应对自如，时常游走于幻想与现实之间，时常感受着痛苦与绝望，又想挣扎着解脱和救赎……每一场冒险都是那么惊心动魄，因此，每一次观看都是那么引人入胜！
It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune,must be in want of a wife.
写得太好了，因为真实而深刻。 人的孤独，尴尬，失落与挣扎被呈现出来。书里的每个人都有自己的影子。
自然所呈现的科学规律总是最美的，从这个角度来说自然与艺术密不可分，自然本身就是一位卓越的艺术家。对于美的探索者与发现者却并不止于我们在书本上所看到的一些耳熟能详的科学巨人：物理--亚里士多德，伽利略，牛顿，普朗克，麦克斯韦，爱因斯坦，玻尔，卢瑟福，海森堡，薛定谔，狄拉克，霍金；化学--玻意耳，道尔顿，拉瓦锡，门捷列夫；生物--列文虎克，达尔文，孟德尔…我们最终看到的规律与定理均来自于无数科学家共同努力的成果，只是以上几位巨人思考的更多，对于自然之美的眼光更加灵敏。 第一次如此深入地了解这些巨人的科学发现之旅，收获最大的就是所有伟大的发现并不是灵光一现，而是在无数错误的观点上不断纠正最终得出当下时代彼此都能认可的结论。但每一个发现都不是完美的，总会有后人不断推翻重建，这就是时代的局限性，最重要的是敢想，敢于质疑，用现有的知识去证明符合当下的现象就够了，或许自然这个艺术家对不同时代的审美标准不同呢。 由此想到了教育问题，教育的本质并不是强行灌输知识，而是通过知识(前人思考得出的成果)启发学生如何去思考问题，认识世界。但迫于生存压力，我们所接受的教育只是把学生训练成应试机器，所以往往会考试的很少有所建树，成就突出的往往是那些善思考的群体，这也是应试教育之殇，恰恰符合历史规律--推动历史发展的仅仅是寥寥几个，剩余的只能随波逐流，做时代的奴隶。
坑太多没填，想把编剧拉回来打一顿，坑货，好的开头，虎头蛇尾的结局
Farah Khalid所有剧集中的主人公都好像是一个人，虽然年龄和身份各不相同，但性格和经历都很相似，与现实世界的格格不入，性情淡漠疏离，诚挚纯善，特立独行，无论遭遇多么光怪陆离、匪夷所思的事情都能应对自如，时常游走于幻想与现实之间，时常感受着痛苦与绝望，又想挣扎着解脱和救赎……每一场冒险都是那么惊心动魄，因此，每一次观看都是那么引人入胜！
It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune,must be in want of a wife.
写得太好了，因为真实而深刻。 人的孤独，尴尬，失落与挣扎被呈现出来。书里的每个人都有自己的影子。
自然所呈现的科学规律总是最美的，从这个角度来说自然与艺术密不可分，自然本身就是一位卓越的艺术家。对于美的探索者与发现者却并不止于我们在书本上所看到的一些耳熟能详的科学巨人：物理--亚里士多德，伽利略，牛顿，普朗克，麦克斯韦，爱因斯坦，玻尔，卢瑟福，海森堡，薛定谔，狄拉克，霍金；化学--玻意耳，道尔顿，拉瓦锡，门捷列夫；生物--列文虎克，达尔文，孟德尔…我们最终看到的规律与定理均来自于无数科学家共同努力的成果，只是以上几位巨人思考的更多，对于自然之美的眼光更加灵敏。 第一次如此深入地了解这些巨人的科学发现之旅，收获最大的就是所有伟大的发现并不是灵光一现，而是在无数错误的观点上不断纠正最终得出当下时代彼此都能认可的结论。但每一个发现都不是完美的，总会有后人不断推翻重建，这就是时代的局限性，最重要的是敢想，敢于质疑，用现有的知识去证明符合当下的现象就够了，或许自然这个艺术家对不同时代的审美标准不同呢。 由此想到了教育问题，教育的本质并不是强行灌输知识，而是通过知识(前人思考得出的成果)启发学生如何去思考问题，认识世界。但迫于生存压力，我们所接受的教育只是把学生训练成应试机器，所以往往会考试的很少有所建树，成就突出的往往是那些善思考的群体，这也是应试教育之殇，恰恰符合历史规律--推动历史发展的仅仅是寥寥几个，剩余的只能随波逐流，做时代的奴隶。
坑太多没填，想把编剧拉回来打一顿，坑货，好的开头，虎头蛇尾的结局