司汤达综合症Sindrome di Stendhal, La

一直以为，最难描述的就是琐碎平淡，不温不火的日常。没有大悲大喜的情节，而是将生活最本来的面目原本地呈现。《司汤达综合症Sindrome di Stendhal, La》就是这样。 在许多片段里好像能看到自己：“刚要叹气，转念一想，我才无所谓呢，于是又把叹息憋了回去。”“恍恍惚惚觉得另一个自己在看着自己，同时还有第三个人在旁边看着这两个自己。”又在许多不经意间，能听到发人深省的大白话。“什么年龄的人都害怕难过和痛苦的”，“这是因为年轻的时候大家都是拼命地伸出手想要什么，到了我这个岁数，想伸手要的越来越少了。” 生活就是这样。 想起前些日子看到的日本著名管理学家大前研一写的《司汤达综合症Sindrome di Stendhal, La》，他说现在的日本年轻人没有欲望、没有梦想、不想结婚，甚至不想生孩子。开始回归的是一种简素的生活，对生命本质的探索，自我意识的觉醒。 外界褒贬不一。 但那又如何？自己的人生，还是自己说的算。一个人的生活，还是要自己好好地过。正如知寿那样，当春夏秋冬度过，还是可以一个人努力地过下去。既不悲观，也不乐观，就是司汤达综合症Sindrome di Stendhal, La。

托马斯·克莱舒曼先生的文字总能带给我温暖和力量……活着究竟是一件美丽的事情，残酷的“旧”永远映衬“新”的渴望，斗争着，希望着，美好着的明天，理想事业永不落幕……

用了两天时间看完了，我也该睡觉了。热情推荐大家去看BBC的电影，还原的非常好。 我来是为了毁掉你的，可是我却爱上了你。

一本非常好的书，完全可以做为育儿工具书，也是本非常温暖的书，看着妈妈和孩子的相处方式，感受满满的爱。做妈妈，就是场修行，我们对孩子的教养方式，孩子都会全然接受并在未来反馈给这个世界，我们想要孩子什么样，我们首先得是这个样子。我们是乐观的，孩子才会乐观，我们心中充满爱，孩子才会有爱，我们尊重他们，他们才知道尊重自己，尊重他人，我们自信，孩子才会自信，我们爱观看，孩子才会爱看剧，我们幸福快乐，孩子才会幸福快乐。。。

强烈推荐这部剧，虽然遗憾的是我现在已经大学毕业了，但是这部剧里面的一些学习策略我觉得是终身受益的。 首先是本剧第二章中提出的学习中心论，学习是学生为主心，以自己为中心，确实在大部分中学里，学生基本上以学校为中心，盲目跟着学校的步伐走，没有因地制宜，这就导致无法发现和解决自己弱项和差距，导致成绩无法提升的核心原因。我在中学时根本没有这个概念，盲目跟着学校走，以及我我在学习买的教辅书时，总是想从头到尾学习完，总觉得完成学校的任务，学完了整本教辅书成绩就会提升，很显然这是错误的，浪费大量时间不说，无法找出自己的薄弱项是最要命的，不能了解自己的缺点就无法针对的做出改变。我希望还在中学，甚至大学的学生好好针对自己的问题做出改变。 知道问题出在哪里后，就需要去解决，如何去解决呢？从第三章开始，后面给出了学习策略。其中学习策略的核心原理是高强度用脑——在单位时间内产生大量的有效思维。不要假装很努力，花同样的时间，有些人能思考很多，而有些人只是装装样子。就像之前有考研的同学，拿着考研单词书狂背，一天下来还感觉自己很累很努力，其实啥也不是。 在后面几章书中也给出一些具体的方法， 结构化思维——构建思维导图，将知识点进行分类和分层级，人的大脑往往更倾向于处理有结构的知识体系，而对于单个的、零散的知识点更容易遗忘。所以搭好框架先抓大再抓小，在脑中形成自己的知识网络。这种思维在以后学习任何东西上我觉得都是非常有益的。 流程思维——将漫长的学习过程分成多个步骤，按照步骤去处理学习上的问题。在漫长的学习过程中，其实很容易学着学着就迷失了方向，并且大脑会本能排斥处理长且慢的任务，所以我们需要讲这个过程分步骤——预习、听课、练习、复习，按照每步骤去一步一步完成，并且在每一步中做的更好，完成全流程优化，相比于不分流程，最后的收益是成指数增长的。 后面也一一介绍了记忆、时间、精力管理、信息源管理等策略。其中的精力管理很重要，切勿因为学习而压缩休息时间，最后搞跨身体。记住，身体才是革命的本钱！ 总结一下，本剧确实是一本好的学习书，不仅是对学生来说，对工作的人来说，里面的第三章和第四章的思维方法对工作上事情也能达到事半功倍的效果，并且里面方法都给出具体如何实施，以及相关案例，建议学生一定要读一读。