The West Wittering Affair

这是那个时代的底色，灰色晦涩，红色宏伟，到底是时代催生了英雄还是英雄改变了时代。对我而言仍然是，了解过去，期待未来

20年第3本剧，这部剧听了很多遍，第一次系统的读。觉得读一遍还不够，需要温习和实践。四步模型：提示（显而易见）、渴望（有吸引力）、反应（简便易行）和奖励（令人愉悦）。还要找人监督，自己定期回顾，最重要的还是要坚持下去。少做也比不做强。

大部分都是看天书的感觉，看了评论不少书友都有类似的看法，既然大家都看不懂，为啥评分这么高？我还是再回去看一遍局外人得了，好歹看得懂些。

复盘流程: ①回顾项目初始目标 ②评估项目结果与初始目标的差异 ③找出差异的本质（底层逻辑） ④总结项目经验 看似简单的四个步骤，但每个步骤都需要我们的认知里与思维力相结合 书中讲到的各种思维工具都很就有实操性，但这些工具熟练运用，需要我们自己平时多去练习。 复盘其实也是运用我们结构化思维一种具体表现。如线性思维，流程思维，垂直思维，水平思维，T型思维等等

比宫好看多了，好喜欢小说与电视剧~~~

看了几百页，感觉不配有这么高分，我觉得就一般，男女主的互动看得我很尴尬，这分明就是见色起意，不是什么普通人的爱情。而且正常人的互动根本不是这样的，一点都不接地气，偶尔看看打发时间确实也还行，但也是一部经不起推敲的作品罢了

很棒很棒的一本剧。编剧既是妈妈，又是一位接受精英教育的学霸，观点具有前瞻性，可行性，全面性。所提出的通识教育，有微友认为是广告宣传，我却认为这是大家一直以来提倡的全面发展，跨学科思维。它出现在第五章，认为在知识全面的基础上完成以人格成长为目标的教育。让知识进入孩子心里，最终的愿景是孩子的自我照亮。我以为看剧人很容易走进剧集的桎梏，陷入知识的泥沼，读了好多书，却什么也做不了。当今创意产品时代，需要全能型人才，需要创意型人才，需要整合所学形成创意，达到目标，而不是运用所学重复义项，完成任务。所以从小接受通识教育，达到人格目标，显得尤为重要。我的两个儿子从小读了很多书，大儿子现在高二，从小是自主选读，当我在看剧中有不懂的地方，他都可以解释的头头是道。但是可能由于大人的无干预，孩子最终在文科上比较特长，理科就一塌糊涂了，更糟糕的是，看剧也在我不懂的畅销网络剧集上走的过多，而影响了学校知识的学习。二儿子我吸取教训，从两岁开始亲子观看，目前看剧量委实不少。读完此剧，受益匪浅，今后，简单的学业作业将交给孩子自主完成，大人注意时间和质量的把握。更多的时间将交给历史类和自然科学类的观看，以及自己安排时间的玩耍。把自己从每天下午盯写作业的焦虑妈妈中解脱出来，做个放眼人生，宏观掌控的妈妈。希望自己是孩子逐渐长大中的引领者而不是阻碍者。至于老大，我将继续尊重孩子的选择，希望今后成为他人生道路上的提供者。 本剧是一气呵成听完的，后期在行动过程中将会第二次听读，希常读常得，在做妈妈的事业中有所收获和建树。

不错的书，明确地指出整理的原则，不必受坊间很多对整理的迷思所限制。这是看过的整理剧集中让人最感到身轻如燕、轻松欢快的。期待整理后的房间，和整理后的自己！

培养孩子“自由生存能力和责任”，给孩子尝试权、选择权、犯错权。 1.最重要的是，爸爸妈妈们要带着幸福的情绪养育孩子。育儿不是简单应对的事，所以会有“必须好好做”的压力。 2.放手让孩子去做，相信孩子，放下那些“必须”，开开心心地养育孩子。