发明一个夏天
剧情简介
胡舟回到年少时度过夏天的小镇，回想起曾经的玩伴唐露，以及小镇上神秘的河流。他决定追溯过往，解开困扰自己多年的梦境。
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这本来可以成为一本更优秀的剧集，但是正如编剧所说的，他一直想写点流行的东西，所以后半截就差不多掉进俗套了。
这部剧是令人失望的。作为南京知名本土作家，居然只是把关于南京的历史文化故事做了简单的集合，浮光掠影，走马观花，蜻蜓点水，这些历史对南京文化的影响如何？根本没有分析，也许是没有这个能力来分析吧。
《发明一个夏天》读后感 这的确是一本让人变聪明的书！ 尽管内容有些生硬… 发明一个夏天属于软科学，也属于内在实力，是一种思考问题的方法，即对所有接收的信息有一套属于自己的过滤的分析系统能进行真假鉴别，对所有要表达的内容也有一套逻辑清晰的方案让陈词更有说服力。 作为老师，常常需要在与学生的简短沟通（如回答问题和提出问题的情况）中来判断学生对知识的理解是否存在认知偏差；也需要传递行之有效的分析问题的思考方法。这部剧无疑很好的协助解决了这两个问题，并提及了具备发明一个夏天的学生，应该达到的能力，我将这些能力划分为3类以供参考。 A类【对信息的甄别】 ·判断信息是否恰当 ·区分理性的断言和感性的断言 ·区分事实和观点 ·识别证据的不足 ·洞察他人论证的陷阱和漏洞 ·识别论证的逻辑错误 B类【对信息之间逻辑关系的理解】 ·发现数据和信息与其来源之间的联系 ·处理矛盾的、不充分的、模糊的信息 ·基于数据而不是观点建立令人信服的论证 ·选择支持力强的数据 C类【客观又有逻辑的表达信息】 ·避免言过其实的结论 ·识别证据的漏洞并建议收集其他信息 ·知道问题往往没有明确答案或唯一解决办法 ·提出替代方案并在决策时予以考虑 ·采取行动时考虑所有利益相关的主体 ·清楚地表达论证及其语境 ·精准地运用证据为论证辩护 ·符合逻辑且言辞一致地组织论证 ·展开论证时避免无关因素 ·有序地呈现增强说服力的证据