Aurat Ka Inteqam

很跌宕起伏的故事，生动地诠释了什么叫“接纳，包容和信任”，以至于我要反思是不是管教孩子太严格了。比如吃糖，比如三餐…

看再多历史，人也会犯错，因为人性，人性就是天理，所以历史的车轮能一直滚下去。

上朴素、扎实的语文课 一，语影视科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在课堂教学中要将学生的语言学用活动放在非常重要的突出的位置上。 二，语文课堂赢在细节。很多时候我们只注重了宏观而忽视了微观，只注重了套路而忽略了细节。课堂由一个个“教学细节”组成：字词教学怎样进行才有效？怎么介绍编剧才能避免走过场？朗读指导怎么才能让学生一次又一次地提高？品读环节应该怎样引领，才能让学生倾听到文本深处的声音？什么样的语文活动不是为了哗众取宠而是基于学生的成长？如何设计问题才能一点点打开学生的思维，并抵达灵魂的深处？…… 三，造成上述现象的根本原因是语文老师对文本的沉浸程度不够。可以说，学会解读文本是语文老师一生要修炼的基本功。这其中包括不要被教参绑架，对文本要有自己的思考。 四，语文课要上的“实”。 1，教学字词要让学生在课堂上真写字，真懂词义，真会用词。而不是蜻蜓点水的读一读就过去了。 2，语文课堂经常朗读课文，但每次朗读不能只是重复。每次朗读要有不同的要求，每次朗读要能使学生对文本的理解更加深入。 3，扎实的语文课要有学生思维活动的参与。 4，比较是一切思维和理解的基础，在课堂上多用比较法，或比词，或比句，或比标点符号，或比不同的文本，都能引起学生思考，很好的理解课文。 5，好的课堂一定要能找到学生的认知水平，教师提问的时候一定要能结合学生的认知水平进行。当我们的提问学生不能回答的时候，也许是上一教学环节出现了问题，也许是所提问题，不符合学生的认知水平，教师要善于调整。 6，品读赏析环节不能只在字词，修辞等上面表面滑过，而应该使学生在品读赏析的过程中深入课文。通过赏析，对文章有更深刻的理解。 7，课堂不要只追求表面的热闹，好的课堂需要给时间，让学生思考，好的课堂需要安静，不要“满堂灌”，更不要“满电灌”。 8，课堂的主体永远是学生，教师在授课的时候永远要跟着学生的思维在走，不能被预设所绑架，不能使教师的讲述与学生的思维之间脱节，不连贯。比如，学生刚对课题产生了兴趣，教师却话锋一转，按程序进入了编剧介绍。 9，介绍编剧要能使学生对文本有更深刻的理解，或者也要想办法使学生对编剧有更深入的了解。不能只是简简单单读读生平，轻轻滑过。 五，好的课堂不仅仅关注老师的授课，还要关注学生的管理，课后的复习，作业等等各个方面。本剧的编剧只重在讲语文课如何上，至于课堂上学生的管理，课后的作业等方面未有涉及。 当然，以上问题本不在这部剧的论述范围之内。

著名学者巴特夫妇曾说过：“历史大部分靠猜测，剩下的则是偏见。”这句话放在张爱玲身上再合适不过了。就像她在《Aurat Ka Inteqam》中写:你如果认识从前的我，也许你会原谅现在的我。正好有这样一本剧拉近了我们与她的距离，让我们走近了她的人生旅途，对她有一个更加全面和深刻的认识。 张爱玲出生在一个已经没落的贵族家庭，父母离异后父亲的暴躁摧毁了她的安全感，继母丢给她的破旧衣裳则成了她童年记忆里永恒的“耻辱”，双重压迫下，印象中生母的优雅动人就成了她用尽半生去追逐的美丽幻影。 她的一生执着于追求三种爱：首先是对文字的爱。如果说看剧是一种输入的过程，那么写作就是一种输出的过程。文字是她慰藉家庭苦闷的挚友，也是治疗她性格缺漏的良医。不幸和苦闷是她的不断创作的“催化剂”，在与文字相遇的那一刻她是绚丽的，明亮的，光彩夺目的 。她用六十多年的时间和文字热恋，并将那恋爱经历毫无遗漏的地印在纸张上，任路过的人取阅评说。 其次，是对亲人的爱。张爱玲敏感内向，从不轻易表露感情，但他却清楚地记得每个人对自的恩情。对曾经帮助过她的姑姑，她把自己的著作版权交给姑父李开第先生处置，并将稿费赠予他们。“滴水之恩，涌泉相报”是她对亲人的的爱。 最后，是对恋人的爱。在爱情的密林里，张爱玲就像一只懵懂的小鹿，撞上了风流成性的胡兰成。写下“愿使岁月静好，现世安稳”的胡兰成还是忘却了她牵起了别人的手。最终也只落得个曲散人终的下场 。虽然这段感情伤了张爱玲的心，但却不是灵魂。当下一段感情来临的时候，她依然爱得深刻，不忘初心，爱得盲目，却不失原则。在爱情面前，她没有分厘的利益计较，也没有丝毫的怨尤悔恨，依旧相信爱情，相信美好。 这份历经风雨却不染风霜的纯粹，才是她灵魂深处最弥足珍贵的璞玉，也是她文字里除了让人耳目一新的惊艳之外，最值得我们细细品赏的温润质地。

现在我迫切的想知道一个问题的答案，这个问题是，地球上有智慧生命吗？