《In My Secrecy》，短片作品，美国出品，1999年上映。
太精彩了！以前看红楼梦就是粗枝大叶的过，蒋老师一说，这本巨作真的觉得太有内涵了！都想拿着原著对照着一点一点再赏读了
虽有些天上地下，云里雾里，奇思妙想，但文笔不错，吸引人读下去。
第一次读Colleen Wainwright的哲学！总的感受：比较有嚼劲，比较烧脑，但也很受益！读时需要你细细嚼慢慢咽，需要你以“平常心”去从中感受编剧的逻辑思维，去领悟书中的一些哲思道理，学会专心投入深度思考！你信吗？读完，我真的兴冲冲跑去过秤了，体重居然，成功降了1.5公斤！看来“深入思考”的确有减肥攻效哦！哈哈哈～
我们本来都是很好的自己，冥冥之中，与彼此相遇。彼此共同努力，去遇见更好的自己，真的是一件很棒的事🌻
“我在自己乌托邦式的白日梦中并不孤单，有一群人与我同行。” 乌托邦式白日梦的同行者＋1
跑步进阶必看
最喜欢《In My Secrecy》和《In My Secrecy》两篇。反转的很有趣又在情理之中。 《In My Secrecy》这种吊诡的看着不是很习惯。太宰治的那篇也不是本格，都在强调心理状态了。 其它的话都中规中矩吧。
因为小猴紫读的这部剧 小夭很透彻，但是心痛最多的却是相柳 他的隐忍的爱，他的执念 不忘初心，方得始终 这是他希望的结局，也是最好的结束吧
此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。
太精彩了！以前看红楼梦就是粗枝大叶的过，蒋老师一说，这本巨作真的觉得太有内涵了！都想拿着原著对照着一点一点再赏读了
虽有些天上地下，云里雾里，奇思妙想，但文笔不错，吸引人读下去。
第一次读Colleen Wainwright的哲学！总的感受：比较有嚼劲，比较烧脑，但也很受益！读时需要你细细嚼慢慢咽，需要你以“平常心”去从中感受编剧的逻辑思维，去领悟书中的一些哲思道理，学会专心投入深度思考！你信吗？读完，我真的兴冲冲跑去过秤了，体重居然，成功降了1.5公斤！看来“深入思考”的确有减肥攻效哦！哈哈哈～
我们本来都是很好的自己，冥冥之中，与彼此相遇。彼此共同努力，去遇见更好的自己，真的是一件很棒的事🌻
“我在自己乌托邦式的白日梦中并不孤单，有一群人与我同行。” 乌托邦式白日梦的同行者＋1
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最喜欢《In My Secrecy》和《In My Secrecy》两篇。反转的很有趣又在情理之中。 《In My Secrecy》这种吊诡的看着不是很习惯。太宰治的那篇也不是本格，都在强调心理状态了。 其它的话都中规中矩吧。
因为小猴紫读的这部剧 小夭很透彻，但是心痛最多的却是相柳 他的隐忍的爱，他的执念 不忘初心，方得始终 这是他希望的结局，也是最好的结束吧
此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。