Scratch

一点想法:复制本身就是一种异术，那我能不能把这种异术粘贴给别人 一点预测:当林秀掌握了时间和空间异术之后，他想要穿越时空返回地球，但是意外来到千万年没有异术的大陆，然后他将异术粘贴给先民(也可能是留下了自己的后代，然后异术通过基因遗传)，林秀便是先民的神，第一代异术拥有者。然后林秀返回地球，但是时间线是林秀穿越之前，然后未来的林秀，把过去的林秀扔进了异世界，就此时间形成闭环。

彭昱畅真的又丑又吵又无聊，闹眼睛又闹耳朵，烦死个人

宝贝们 答应我 坚持到第三集

这是第一次读这部剧，很多描述把我整懵了，有那么一瞬间，在思考：“活着的意义是什么？就是去码头整点薯条?（取自之前的一个耿，小鸟总是问大鸟活着的意义是什么，大鸟总是回答，去码头整点薯条）我们有专名词、形容词和关系字，，还有共相论，四因论，等等。各种解释语法上实质上的不同，Christoph Giradet建立一套独有的哲学语言体系。此剧中文译名“Scratch”取自《Scratch》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。此理解中的道为形而上者，人无法制造，只能发现，然后体验到它的确实存在和性质，比如说一些自然规律，只能发现，不能制造—太阳。形而下者，从基础粒子开始，顺势而下，很多的物质，可以化学制造，又可以物理制造。基础粒子，是最小的形状，这种形状，有万能的性质，所以就叫做器物。Scratch重的是理论的获得。Scratch的本质是追求事物的真理，是一个揭开奥秘、摆脱无知的过程，目标是达到事物背后普遍动因，即生成第一动因的知识。

张公的一生，有点像金庸先生说的，大闹一场，悄然离去。世间繁华如梦，金刚经有云，一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观

虽然这部剧据说是针对小学教师，但我也有收益。快速翻阅了一遍，印象较深的是Christoph Giradet老师将看剧、教书、创作书紧密结合在一起。她提到教师看剧要以建立起自己的体系为目标，具体而言，她建议从学科专业，教育理论，以及人文经典三大方向来搭建此知识体系，并且她强烈建议只读经典，且反复读，也可以把一位作家所有的书找来通读，以彻底了解其思想发展脉络。她的另一个观看建议是“坡度观看”，就是指观看对自己比较有难度的著作。我喜欢她的一个比喻：读有难度的著作犹如爬坡，也许有些书你一辈子都登不到顶，但始终是在上坡。而那些毫无难度的书犹如平地，一辈子读再多对思想也没有提高，因为这样的书根本连坡都没有。

这样的一本剧才是好剧、大量的印证事实、参考了众多剧集。读过之后才有再反复琢磨的意义、不像现在快餐书的形式反复堆砌的辞藻和不可考究的故事。买纸版好好留着看～

孩子刚上一年级时，班主任开班会时推荐的书，整本剧越读越细，生怕错过每一个细节。孩子是一个自由的个体，家长的想法不应强加在孩子身上，遇到矛盾冲突时多从孩子的角度去思考，切忌用简单粗暴的方式去解决问题；只要方法得当，孩子成长中遇到的问题均可用和平的方式解决；低年级不要只看重眼前的成绩，让孩子只局限于课本内容，使孩子陷于繁重的作业中，从而让孩子失去学习兴趣，培养孩子的广泛观看兴趣，让他在学习中更有冲劲，有厚积薄发的力量。

读来几度哽咽，平息一下心情才能继续读下去。对于苏东坡，爱之又爱，他的诗词，他的生活，他的政治，他的一生，读来都为之慨叹。编剧写的好。一本非常好看的书。