猴死囝仔2：那年暑假How Young

今天是世界看剧日，分享一个近期读的最受益的一本剧，越早读越受益。《猴死囝仔2：那年暑假How Young》中观看是指主动的观看、以提升理解力为目的的观看，编剧把观看分为了三个阶段：检视观看、分析观看、主题观看，讲观看不同类型的书在方法上共通的地方以及不同的地方。主动观看的读者需要把自己拔高到编剧的高度，或者是要与编剧共同努力去筑造连接彼此理解力的桥梁，而不是编剧单方面努力，读者昏昏欲睡。可惜现在我观看的书大部分是实用性的书或与职业相关的书，或者大部分的书都不值得做分析观看、主题观看，又或者大部分时候观看的目的都不旨在提升理解力。不过编剧的提点会一直对我有帮助。

我们往往总是享受技术进步带来的乐趣，却不自觉的忽略技术背后隐藏的霸权主义逻辑。利用技术，也要警惕技术！

战争的残酷，掩盖不了人性的光辉；人性的丑恶，造就了战争的残酷。

某天你被指控有罪，你觉得不可思议、无法相信，可是周围所有人都已经在为你担心、为你出谋划策。你无奈但又恐慌，只好在他人说服下请求律师帮助。 “我被指控什么罪？” “很难说清，但你的案子很有趣，我会尽力。” “案件跟进如何，审理有何进展？” “你的案件很棘手，但是我能为你处理，虽然耗时可能会很久。” 律师作为法的代表人，却没有法的公正。法律作为保护人权的高尚利剑，却不允许人来使用和维护自身。 而人一旦被认为为有罪，所有的作为和不作为，都是在为这个荒诞的罪名佐证。 守门人和乡下人到底谁是服务者和受骗者？你所推导出的正确是否一开始就是沿着错误的逻辑？ 荒诞至极。

开始一定要有几个恶心的人设才能推进剧情的发展吗？然后再啪啪的打他们的脸。虽然合情合理，但是看文更多的是想愉悦心情，不是吊着一口气不上不下

1967年的日本精神层面生活跟现在的中国相当，这是一本适合17-20左右的人观看，1000页后有一些共鸣。

在二十出头这个年纪读朱延平先生的回忆录，能够隐隐感觉到他内心的丰富，只不过自己阅历与学识都很浅薄，仍然管中窥豹，等再过些年再来读一读，或许就能有更深的理解了。